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合肥展厅设计,安徽展台设计,合肥展览公司 ?要怎样才能大程度发挥主题墙的重要作用？

主题墙的建设要发挥教育功能

班级主题墙的布置不仅要求布置合理、色彩协调、构图精巧，而且要让幼儿在这个过程中获得美的感受，合肥校园文化建设，具有一定的审美价值。

但是主题墙从侧面也应反应出教育的目标以及幼儿的兴趣，只有将这些融合在一起，才能有利于教师更加了解幼儿，并且充分发挥主题墙的教育功能。

大部分幼儿都是从不同的家庭环境走到幼儿园这个陌生的大环境中，学校校园文化建设，很多幼儿由于一时难以适应就会哭闹。

为了缓解幼儿的这些情绪，教师可以创设“我爱我的家”主题墙，可布置出不同形状的树，如用三角形、圆形、方形等做成不同的树冠，树底下还有各种各样的小花、蜜蜂、小鸟等等，为幼儿营造一个生动活泼的森林情景。

与此同时，还可要求幼儿选出自己满意的一张全家福照片贴到树冠上，教师可以带领幼儿到主题墙找一找自己的全家福，看看自己的爸爸妈妈，并且让幼儿知道他们的爸爸妈妈下班之后就会来接他们回家。

如此便让幼儿的内心有了依靠，并且转移了悲伤的情绪。

在人们越来越重视交互性的今天，学校校史馆已经走向了代表学校品牌和革新的综合体验中心。

对于校史馆来说，人与空间的交互正是其综合体验的独特之处。

对于参观者来说，参观的过程与各种活动参与构成了校史馆的整体体验，其体验的质量决定校史馆设计的成败。

特别是传统教育功能的提升随着学校自身的发展与教学的需求，大学校园文化建设，学校校史馆的教育功能得到了一定提升。

学校文化建设实施的教育性原则

   学校文化建设实施要符合教育性原则。教育性是指教育行业自身的特点和对学生产生的教育意义。学校文化建设的目的是为学校教育活动服务。教育活动本身是一种有特定的环境、人员、制度、规律的活动。学校文化建设实施应符合教育性。如对学校环境特点的重视:“学校环境的边界还有一个看不见、但很重要的来源，那就是它的文化边界。不管学校是否建有围墙，外面的人只要一进人学校的范围，校园文化建设公司，他的感受一定是‘我在学校中’，他的心境、言行就会自觉或不自觉地向学校靠近。”“我在学校中”的感受便是对教育性的感受，这样的感受使学生获得了一个学习的氛围与心境。

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